En una iniciativa marcada por la reflexión crítica y la vinculación con el entorno educativo, la generación de segundo año del Magíster en Educación Matemática del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación (DMCC) de la Universidad de Santiago de Chile llevó a cabo el seminario “¿Qué educación matemática requieren nuestras escuelas y contextos?”, instancia que reunió a especialistas y comunidad académica para analizar los desafíos actuales en la enseñanza de esta disciplina.
La actividad, realizada el pasado martes 21 de abril a las 19:00 horas en el auditorio del DMCC, fue organizada íntegramente por los ocho estudiantes de la generación, en el marco del curso de Metodología de la Investigación e Innovación. El seminario tuvo como eje central la presentación de resultados obtenidos a partir de indagaciones realizadas por los propios estudiantes en sus contextos escolares, abordando problemáticas, necesidades y proyecciones de la educación matemática.
En este sentido, el espacio permitió no solo visibilizar diagnósticos levantados desde las escuelas, sino también generar un diálogo con expertas invitadas, entre ellas la académica de la Universidad de Chile, Leslie Jiménez; Vania Ramírez, de la Pontificia Universidad Católica de Chile; y Carolina Muñoz, egresada del mismo programa del DMCC, quienes aportaron distintas miradas desde sus trayectorias profesionales.
Uno de los elementos transversales que emergió durante el seminario fue el rol del tiempo y el currículo como un factores claves en los procesos educativos. “Más que entenderlos como barreras, la invitación es a pensarlos como un posibilitadores para desarrollar estrategias que optimicen tanto las clases como el trabajo docente”, se destacó durante la jornada.
Una instancia formativa clave para el desarrollo académico
El seminario se enmarca en un proceso formativo que busca que las y los estudiantes identifiquen las necesidades reales de sus contextos educativos y, a partir de ello, definan los focos de sus trabajos de graduación. De esta manera, la actividad se posiciona como un punto de partida para el desarrollo de investigaciones con pertinencia y sentido territorial.
El director del programa valoró positivamente la instancia, destacando tanto su impacto como el compromiso de los estudiantes: “El seminario fue superexitoso en términos de convocatoria y profundidad. Es muy importante felicitar públicamente a los estudiantes, porque lograron un nivel de profesionalismo y un formato académico novedoso que da cuenta no solo de su conocimiento en matemática y didáctica, sino también de su capacidad para organizar actividades de divulgación”.
Asimismo, subrayó el rol del programa en la formación integral de sus estudiantes: “Este tipo de experiencias refleja cómo el magíster promueve una vinculación directa con el medio, contribuyendo a la profesionalización docente y al desarrollo de competencias que van más allá del aula”.
La realización de este seminario no solo evidencia el compromiso del Magíster en Educación Matemática con la mejora de la enseñanza, sino también su enfoque en la generación de conocimiento situado, que dialoga con las realidades escolares.
En ese sentido, la instancia se consolida como un espacio de encuentro entre la academia y el sistema educativo, reafirmando el rol de la Universidad de Santiago de Chile como actor clave en la formación de profesionales capaces de incidir en los desafíos actuales de la educación matemática en el país.