Con el objetivo de fortalecer prácticas educativas más justas, inclusivas y conscientes de la diversidad, este lunes 12 de enero se realizó, en el Auditorio del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación (DMCC) de la Universidad de Santiago de Chile, el lanzamiento del libro “Enfoque de género: guía práctica para la docencia”, una publicación orientada a docentes de distintos niveles y disciplinas.

La actividad reunió a autoridades del DMCC, académicas, académicos, estudiantes y profesionales del ámbito educativo, quienes destacaron la relevancia de incorporar el enfoque de género como un principio transversal en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El libro surge desde una mirada basada en los derechos humanos, poniendo en el centro el derecho a la dignidad e integridad de las personas desde la niñez, así como el respeto por la diversidad.

La publicación plantea que la equidad —incluida la equidad de género— no solo constituye un principio fundamental de la justicia social, sino que también se aprende y se vive en espacios cotidianos como la escuela, la familia y las instituciones. En ese sentido, esta guía ofrece conceptos, diseños pedagógicos y herramientas concretas que permiten trabajar el enfoque de género desde una perspectiva teórico-práctica, sustentada en experiencias profesionales e investigativas diversas y contemporáneas. Este trabajo colaborativo refleja la convergencia de distintas miradas disciplinares comprometidas con la equidad y la justicia social en educación.

En el evento se destacó la participación de diversas autoridades y académicos de nuestra casa de estudios, así como de otras universidades. En primer lugar, estuvieron presentes Patricio Cerda, director del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación, y Humberto Prado, vicerrector de Postgrado de nuestra universidad. Asimismo, participaron Jenniffer Peralta Montecinos, vicerrectora académica de la Universidad de Tarapacá; Yasna Godoy y Pamela Zapata, académicas de la misma institución; Ximena Báez, presidenta de la Red de Investigadoras; Julio Cubillos, académico de la Universidad de Aysén; y Adriana Bastías, académica de la Universidad Autónoma.

Durante el lanzamiento, la doctora Daniela Soto Soto, subdirectora de Vinculación con el Medio del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la USACH y también autora del libro, valoró la publicación como un hito dentro de un proceso de largo aliento. “Este lanzamiento es un momento fundamental de un trabajo que lleva varios años, impulsado por una red de investigadoras que se propuso generar un manual teórico-práctico pensado directamente para la sala de clases”, señaló.

La académica destacó, además, el carácter aplicado del texto. “El libro busca acercar la perspectiva de género al quehacer docente, entregando actividades prácticas que las y los profesores puedan implementar en sus aulas, desde distintas asignaturas y niveles educativos”, explicó. La guía aborda contenidos que van desde los fundamentos teóricos del enfoque de género hasta talleres específicos en áreas como ciencias naturales, matemáticas, orientación y corporalidad.

En particular, el libro incluye un taller de matemática del cual Daniela Soto es autora, centrado en ampliar las formas de representación del conocimiento en el aula. “Trabajamos cómo llevar el enfoque de género a la enseñanza de la matemática a través de la construcción social del conocimiento matemático y  distintas representaciones, no solo pictóricas, sino también concretas y corporales, reconociendo que incluso el movimiento y el cuerpo son formas de construir conocimiento”, indicó.

“Enfoque de género: guía práctica para la docencia” se presenta así como un material imprescindible para el ámbito escolar y educativo, al proponer dispositivos teórico-prácticos que pueden ser vivenciados en la interacción cotidiana entre niñas, niños y jóvenes, integrando el enfoque de género en las distintas materias, niveles educativos y espacios socioeducativos. La publicación busca contribuir al diseño y gestión de entornos educativos saludables, que aseguren trayectorias formativas más equitativas, justas y satisfactorias para todas y todos.