Consolidándose como un espacio clave para la reflexión y el intercambio académico en torno a la Educación Matemática, el Encuentro de Estudiantes Tesistas en Educación Matemática (E2TEM) celebró en 2025 su décima versión desde la Universidad Austral de Chile, en la ciudad de Puerto Montt, convocando a estudiantes, egresados y académicos de distintas universidades del país.
El E2TEM está dirigido a estudiantes de Pedagogía en Matemáticas y Pedagogía en Educación Básica con Mención en Matemáticas, quienes presentan sus Trabajos de Titulación en desarrollo o recientemente finalizados. La instancia también invita a directores de tesis y a la comunidad académica interesada en las temáticas vinculadas a la didáctica y enseñanza de la matemática, con el objetivo de compartir experiencias, reflexionar y discutir sobre investigaciones desarrolladas en la formación inicial docente.
En su versión 2025, el encuentro contó con el apoyo organizativo de académicos y académicas de reconocida trayectoria en Educación Matemática y Didáctica de la Matemática, provenientes de diversas casas de estudio: Universidad de Santiago de Chile (Dr. Héctor Silva), Universidad Católica Silva Henríquez (Dra. Tamara del Valle), Universidad Católica del Maule (Dra. Carolina Henríquez), Universidad Alberto Hurtado (Dr. Gonzalo Espinoza), Universidad Austral de Chile (Dr. Claudio Opazo), Universidad de Talca (Dra. Paola Verdugo) y Universidad de Playa Ancha (Dr. Jorge Gaona).
La carrera de Pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad de Santiago de Chile ha tenido un rol protagónico en la historia del encuentro, organizando previamente la séptima versión en 2022 y la novena versión en 2024, reafirmando su compromiso con la investigación temprana y la formación académica de sus estudiantes.
Amplia participación estudiantil
Durante el E2TEM 2025 participaron como ponentes diez estudiantes tesistas y una egresada de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación (PEMC) de la Usach. En esta edición expusieron sus investigaciones Anahí Carolina Ojeda Castañeda, David Cornes Pérez, David Hernán Capetillo Paredes, Alex Patricio Hidalgo Ayala, María José Díaz Bravo, Gabriela Valentina Cruz Suárez, Sofía Antonia Orellana Soto, Francisco Sáenz Cerda, Naomi Stephanie Urrea Salinas e Ian Sebastián País Miranda, junto a la egresada Camila Constanza Muñoz Morales (cohorte 2025-01).
Las investigaciones presentadas abordaron diversas temáticas, entre ellas inclusión educativa, gamificación, pensamiento computacional, análisis curricular, uso de tecnologías digitales y propuestas didácticas innovadoras en distintos niveles del sistema escolar.
Entre las ponencias destacaron propuestas orientadas a la educación inclusiva, el aprendizaje basado en juegos, la programación y el pensamiento computacional, así como estudios sobre la derivada, la lógica, la variación y la planificación docente, reflejando la diversidad de enfoques y problemáticas que actualmente atraviesan la Educación Matemática en Chile.
Reconocimiento a estudiante destacado
Uno de los hitos del encuentro fue el reconocimiento otorgado por el comité evaluador a David Cornes Pérez, estudiante de Pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad de Santiago de Chile, por su trabajo titulado “Aprendizaje de lógica proposicional con técnicas interdisciplinarias de electrónica, en estudiantes de Pedagogía en Matemáticas de la Usach”.
Sobre este reconocimiento, Cornes señaló que fue una experiencia inesperada y significativa: “Fue una sorpresa, porque cuando presenté mi trabajo aún no estaba completo. Sentía que era un trabajo chiquitito en comparación con otros que ya estaban terminados, por eso fue muy bonito recibir este reconocimiento de parte de profesionales y académicos”.
El estudiante valoró especialmente el respaldo de evaluadores y docentes del área, destacando la importancia de este tipo de instancias para la formación inicial: “Tengo reconocimiento de compañeros, pero nunca de académicos tan altos. Eso es muy importante. Que te digan que tu trabajo es interesante motiva mucho”.
Respecto a su experiencia general en el E2TEM, Cornes describió el encuentro como un espacio de alto valor formativo: “Fue una experiencia sumamente positiva. No solo ves tu propio trabajo, sino que conoces otras visiones de distintas universidades. Se aprende mucho, independiente de si recibes o no un reconocimiento”.
Su propuesta surge desde su propia trayectoria, integrando matemática y electrónica, un área poco explorada en la investigación en Educación Matemática: “La problemática central es la falta de apreciación de la lógica fuera de las matemáticas. La lógica no es solo demostraciones, está en la computación, la electrónica, la filosofía y el derecho. Mi idea es mostrar una lógica más aplicada al mundo”.
Finalmente, el estudiante destacó la relevancia de participar en encuentros académicos como el E2TEM e incentivó a otros estudiantes a sumarse: “Estos congresos son súper nutritivos para el trabajo. Te permiten ver qué se ha hecho, qué se está haciendo y cómo puedes mejorar tu investigación. Participar te ayuda a crecer mucho académicamente”.
La décima versión del E2TEM reafirma así su rol como un espacio formativo, colaborativo y descentralizado, que potencia la investigación en Educación Matemática desde la formación inicial docente y fortalece los vínculos entre estudiantes y académicos a nivel nacional.
