Con el objetivo de fortalecer la formación docente y mejorar los aprendizajes en matemática, representantes del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Universidad de Santiago de Chile sostuvieron una reunión clave con el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Barrancas, en el marco del diseño del Plan de Formaciones 2026.
En entrevista, Carlos Vanegas-Ortega, académico del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación (DMCC), destacó la relevancia del encuentro, subrayando que el SLEP de Barrancas —el primero en implementarse en el país— cuenta con una experiencia pionera en la gestión de la educación pública, lo que lo posiciona como un actor estratégico para este tipo de colaboraciones. “Ellos nos ven como un gran aliado para fortalecer la formación matemática de sus profesores y, a través de eso, impactar en los aprendizajes de los estudiantes”, explicó.
Uno de los principales focos de preocupación identificados por el SLEP es el desempeño de estudiantes de segundo medio, nivel en el que se concentran resultados que merecen atención prioritaria. En ese contexto, ambas instituciones acordaron trabajar conjuntamente en una de las tres estrategias impulsadas por el servicio: las denominadas “clínicas pedagógicas”.
Estas clínicas corresponden a talleres teórico-prácticos dirigidos a docentes, orientados a fortalecer sus competencias en el aula en temáticas específicas. Según detalló Vanegas, se abordarán temáticas como teoría de situaciones didácticas, gamificación y contenidos específicos de la disciplina, definidos a partir de diagnósticos previos. “La idea no es solo intervenir en segundo medio, sino también generar un trabajo más amplio, desde primero a cuarto medio, con foco en ejes temáticos clave”, precisó.
El impacto esperado de esta vinculación apunta tanto a mejorar los resultados académicos de los estudiantes como a fortalecer el desempeño profesional docente. En este último aspecto, se busca incidir en las evaluaciones que reciben los profesores, las que actualmente presentan indicadores mejorables. “Ellos esperan que sus docentes transformen sus prácticas, trabajen colaborativamente y logren mejores resultados en sus evaluaciones”, señaló.
Además, Vanegas enfatizó la importancia de este tipo de iniciativas para el rol público de la universidad. “Es fundamental que exista una vinculación real y bidireccional con el sistema educativo. No solo se trata de aportar desde la academia, sino también de recoger la experiencia del territorio, que permite ajustar y dar mayor pertinencia a nuestro trabajo”, afirmó.
De esta manera, la articulación entre la academia y el sistema de educación pública se proyecta como una estrategia clave para abordar los desafíos actuales en la enseñanza de las matemáticas, con miras a generar mejoras sostenidas en la formación de estudiantes y docentes.